Helena De Karina

Projektom Zelena lektira: Jabuka za srce povezani su književnost i ciljevi održivog razvoja s cilje razvijanja čitalačke, digitalne i zelene pismenosti. Utemeljen je u humanističkom pristupu društvenim problemima. Središnji motiv projekta je simbol jabuke koji je izabran jer je semantički jednako sadržajan i funkcionalan u književnosti kao i u kotekstu održivoga razvoja.

Struktura projekta je trodijelna:

1. Rad na književnim tekstovima (kratke prozne vrste iz korpusa usmene književnosti; Danijel Dragojević, Sloboda; Karl Ove Kanusgaard, Jabuke) i gledanje dokumentarnog filma Medena zemlja.

2. Iskustveno učenje: izvanučionička nastava na Recikliranom imanju Vukomerić.

3. Izrada i vrednovanje multimedijalnih učeničkih prezentacija prema uanprijed zadanim smjernicama oblikovanim prema ishodima i rubrikama za vrednovanje.




 

Gotov materijal

Zelena lektira: Jabuka za srce
Projekt: Hrvatski jezik i međupredmetna tema Održivi razvoj

zelena-lektira

Jadranka Kaučić

Nastavni predmet: 	Hrvatski jezik
Razred: 3.d               	Zanimanje: arhitektonski tehničar
Područja predmeta: 	Kultura i mediji
                                     	Hrvatski jezik i komunikacija

Nastavna tema: 	Predstavljanje i opisivanje poruka medijskog teksta

Oblici rada i aktivnosti za učenike: 
•	rad u paru (analiza medijskih poruka, predstavljanje spota)
•	individualni rad (vršnjačko vrednovanje, odgovori na pitanja i postavljanje pitanja)
•	frontalni rad (diskusija i analiza vrednovanja)

Ishodi predmeta:
 
Učenik opisuje i pripovijeda u skladu sa svrhom i željenim učinkom na primatelja
•	Učenik razgovara o temi i porukama medijskog teksta prema obrascima razgovora u skupini
Učenik sluša u skladu s određenom svrhom opisne i pripovjedne tekstove različitih funkcionalnih stilova i oblika.
•	Učenik sluša poruke spotova
Učenik tumači utjecaj medijskih tekstova na svakodnevni život primatelja.
•	Učenik opisuje svrhu medijskog teksta, objašnjava medijsku poruku i zaključuje kome je namijenjena
•	Učenik opisuje informacije i ideje prikazane u spotu

Ishodi međupredmetnih tema:
Uku A.4/5.4 Kritičko mišljenje
•	Učenik temelji svoje mišljenje na argumentima
•	Kritički preispituje svoje i tuđe mišljenje 
Uku A.5/5.3. Kreativno mišljenje
•	Učenik samostalno traži veze među pojmovima i kreativno djeluje u različitim područjima učenja
•	Izražava svoje ideje na osoban i sebi svojstven način
Uku B.4/5.4 Samovrednovanje/samoprocjena
•	Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
•	Učenik procjenjuje koliko je uspješno riješio zadatak
Osr A.5.2. Upravlja emocijama i ponašanjem
•	Učenik se uspješno suočava sa stresom
Osr A.5.3. Razvija svoje potencijale 
•	Učenik je ustrajan i odgovoran u ispunjenju zadataka

Osr.B.5.2. Suradnički uči i radi u timu 
•	Surađuje, organizira, izvršava svoj zadatak, razvija svoju ulogu u timu i donosi odluke

B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnom životu
•	Učenik primjenjuje komunikacijske vještine
 
Ikt C.5.2. Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju
•	Učenik pronalazi i prikuplja potrebne informacije primjenjujući učinkovite načine pretraživanja
Ikt C.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama
•	Učenik pronađene informacije legalno uključuje u svoj rad u parafraziranome obliku i primjenjuje etičke propise pri interpretaciji tuđih radova

Nastavnička priprema

Priprema za nastavni sat - Predstavljanje i opisivanje poruka

predstavljanje-i-opi

Anica Globan Kovačić

Tijek nastavnoga sata
1. Uvodni dio sata – sastavljanje slagalica – rad u skupini
2. Glavni dio sata – Čitanje i pisanje velikog i malog slova M m školskog formalnog pisma
A) Čitanje velikog i malog slova  (globalno čitanje, slušanje uzoraka riječi, najava novog glasa/slova, glasovna analiza i sinteza – riječi, nove riječi sa slovom M m)
B) Prijenos glasa u slovo – pisanje (promatranje – grafička analiza slova, „crtanje“ slova M, izrada slova M od materijala, pisanje slova M m, pisanje riječi i rečenica s slovom M m)
C)  Čitanje riječi i teksta (čitanje riječi sa slovima M m, čitanje rečenica, čitanje teksta)
3. Završni dio sata -  rad u skupinama kviz Kubbu

Čitanje i pisanje slova O o

Nikolina Huđber Mesar

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Dalia Mirt

Lidija Vešligaj

Irena Skopljak Barić

Bruno Vojvodić

izv. prof. dr. sc. Katarina Pavičić Dokoza

U scenariju (Hrvatski jezik za 7. razred osnovne škole) nastavnici će obrađivati temu sklonidbi i padeža.

Ima ih sedam, ali nisu patuljci

ima-ih-sedam-ali-ni

Sanja Ivančić

Sanja Štrk, mag.prim.educ.

Pitanja koja trebamo postaviti dok čitamo bilo koje književno djelo.

Pitanja koja trebamo postaviti dok čitamo

pitanja-koja-trebamo

Metodička preporuka - Ostvari san u Hrvatskoj

Ostvari san u Hrvatskoj, medijski tekst/promidžbeni spot

ostvari-san-u-hrvats

Vesna Stipić

Niz kreativnih zadataka kojima se potiče čitalačka pismenost i govorno izražavanje tijekom i nakon čitanja književnog djela za cjelovito čitanje.

Male ljubavi, Ivica Bednjanec - zadaci uz i nakon čitanja književnog djela za cjelovito čitanje

male-ljubavi-ivica

Dejana Ogrizović

Listići su namijenjeni darovitim učenicima kao vježba u pripremi za natjecanje iz hrvatskoga jezika.

U materijalu se nalaze  pravopisne vježbe, povijest jezika i glagoli.

LISTIĆI ZA VJEŽBU - tko želi znati više

listici-za-vjezbu

Snježana Kovačević

Vodič kroz muzeje Hrvatskoga zagorja je e-knjiga koja je nastala povodom obilježavanja Noći muzeja u OŠ Zlatar Bistrica. U ovoj publikaciji učenike se upozanje s kulturnmo ustanovom-muzejem, objašnjava se zašto se u RH obilježava Noć muzeja i kakva je to manifestacija te je interaktivna jer se učenicima postavljaju pitanja, kao npr. Koji ste muzej do sada posjetili i što vam je tamo bilo najzanimljivije. Također, uz fotografije muzeja nalaze se i poveznice pa učenici samo mogu pretraživati muzeje i posjetiti ih u virtualnom obilasku. 

Vodič kroz muzeje Hrvatskoga zagorja: e-knjiga

muzeji

Danijela Plenča Šišak

Ružno pače, Hans Christian Andersen (nastavni listić za drugi razred). 
Namijenjen je da se učenici u razredu podjele u četiri grupe te rješavaju zadatke. Može služiti i kao ispit znanja.